Лекция №1-2

Лекция № 1-2. Основы почвоведения и географии почв (4 часа)

План:

1. География почв как наука, методология и задачи географии почв.

2. Почва, её значение и роль в народном хозяйстве и природопользовании.

3. Значение географии почв в системе подготовки учителя географии.

4. Краткий обзор истории изучения почвы.

География почв как наука

География почв — это наука, изучающая закономерности формирования и пространственное размещение почв. Это физико-географическая наука, имеющая тесную связь с почвоведением.

По Г.В. Добровольскому и И.С. Урусевской география почв — это наука о закономерностях распространения почв на земле.

Как научная дисциплина география почв возникла и начала развиваться в конце 70-х и начале 80-х годов 19 века, когда в России В.В. Докучаевым и его учениками были созданы основы генетического почвоведения.

Теоретической основой географии почв является учение В.В. Докучаева о почве как продукте совокупной деятельности факторов почвообразования.

География почв является важнейшим разделом почвоведения, без знания географии почв (распространения почв) невозможно решить вопрос о происхождении почв.

Почвоведение — это наука, изучающая почвы, их образование и развитие, состав и свойства, географическое распространение, а также пути рационального использования и повышения плодородия почв.

Методы изучения почв

Основным методом изучения почв является сравнительно-географический метод, предложенный В.В. Докучаевым.

Сущность этого метода заключается в сопряженном изучении почв и факторов их образующих, в тщательном сопоставлении всех изменений географических условий почвообразования.

Сравнительно-географический    основной, но не единственный метод изучения почв. Для изучения почв используется так же сравнительно- аналитический метод, стационарный, аэрокосмический и другие.

Основные задачи географии почв и почвоведения

Основные задачи географии почв — разработать практические рекомендации по рациональному использованию почв в соответствии с зонально-региональными особенностями. Обеспечить народное хозяйство почвенными картами, методиками охраны почв, повышения биологической продуктивности почв.

Основные задачи почвоведения — обеспечить сохранность почвенного покрова планеты для будущих поколений, обеспечить получение максимальной продуктивности с минимальных площадей для удовлетворения все растущих потребностей развивающегося человечества.

Почва и ее значение в природопользовании

Почвой называют верхний рыхлый слой земной суши, на котором можно получать урожай растений. Почва - это особое природное образование, естественно-историческое тело.

Главнейшее качество почвы - плодородие, то есть способность удовлетворять потребность растений в элементах питания, воде, обеспечивать их корневую систему воздухом и теплом. Благодаря плодородию почва служит основным средством сельскохозяйственного производства.

При сельскохозяйственном использовании почва выступает как объект приложения труда, является предметом труда. Чтобы получить урожай, человек обрабатывает почву, воздействует на неё другими приемами: орошает, осушает, удобряет и т.д., т.е. прилагает к ней труд. В результате из малоплодородной она превращается в высокоплодородную.

Почва   как    природное    образование    обладает    рядом                       специфических признаков и свойств, отличающих её от других природных тел, в частности от горной породы, из которой она образовалась.

Накопление сведений о почвах и закономерностях их пространственного распространения тесно связано с развитием географических исследований и на ранних этапах неотделимо от них. Изучение почвенного покрова в России и СССР всегда побуждалось практическими потребностями, начиная с первых работ под эгидой Вольного экономического общества и до современности. В наше время потребность в почвенно-географических разработках, помимо традиционных, приобрела и новые аспекты. К традиционным можно отнести необходимость почвенно-географического контроля за составлением почвенных карт любого масштаба - основы всех оценочных, прогнозных, экологических, мелиоративных карт и картограмм, нужных разным областям народного хозяйства. Применение научно обоснованных систем ведения хозяйства, дифференцированность почвенных технологий и выявление массивов земель, подлежащих орошению и осушению - главные пути развития АПК которые осуществимы только при наличии современных сведений и о почвенном покрове.

К новым аспектам можно отнести вовлечение в орбиту почвенно- географических исследований анализа изменений почв в связи с

интенсификацией сельскохозяйственного производства. Дальнейший ее рост предполагает расширение "вклада" антропогенного почвообразования в систему природных закономерностей. В свете материалов последних постановлений Правительства, в которых нашли отражение задачи повышения эффективности агропромышленного комплекса, предстоит переоценка факторов почвообразования в связи с потребностями новых сельскохозяйственных культур, выведенных селекционерами в последние годы.

Наряду с решением конкретных задач своего времени, в ходе географических, кадастровых, почвенных, мелиоративных и других изыскательских работ выделились почвенно-географические концепции, накапливались почвенно-картографические материалы.

Почвы представляют огромную ценность для сельского хозяйства, поэтому в нашей стране они охраняются государством. Конституция РФ обязывает всех землепользователей "...эффективно использовать землю, бережно к ней относиться, повышать её плодородие". В соответствии с законом «О Земле» и «Земельным Кодексом», в дополнениях к закону, постановлениях, эпизодически принимаемых на федеральном и региональном уровнях, землепользователи должны осуществлять комплекс мероприятий по предотвращению ветровой и водной эрозии почв, не допускать засоления, заболачивания, загрязнения земель, зарастания их сорняками, а также других процессов, ухудшающих состояние почв». Закон предусматривает охрану почвенного покрова земель, используемых в промышленных и иных целях.

Природные условия, от которых зависит ход и скорость почвообразовательных процессов, В.В. Докучаев назвал факторами почвообразования. К ним ученый отнес растительный и животный мир, климат, почвообразующие породы, рельеф местности, возраст почв.

Производственная деятельность человека может изменять как факторы почвообразования, так и сами почвы и их свойства. Поэтому хозяйственная деятельность человека и воздействие вод на формирование почв, также важные факторы почвообразования.

Основными методами изучения почвы являются полевой, лабораторный, лабораторно-полевой и др. Сравнительно-географический метод используется в почвенной картографии.

Значение географии почв в системе подготовки учителя географии

Преподаватели естественнонаучных дисциплин, в частности географии и особенно основ сельского хозяйства при работе в школе неоднократно сталкиваются с необходимостью проведения с учащимися полевых и лабораторных почвенных исследований. Уже в первых классах на уроках объяснительного чтения учащиеся получают некоторые знания из области естествознания и в том числе, общее понятие о почве, ее плодородии, некоторых основных ее свойствах. Непосредственное знакомство с почвой как со средой произрастания растений, учащиеся младших классов получают во время работы на пришкольном УОУ, где преподаватель должен в общих чертах познакомить учащихся с некоторыми основными свойствами почвы: с ее строением, мощностью пахотного горизонта, гумусированностью, структурностью и др. В соответствии с программами общеобразовательной школы, систематические знания о почвах учащиеся получают в углубленном объеме. В них, помимо теоретического знакомства с почвой и ее свойствами, учащиеся изучают почву во время экскурсий в природу и во время работы на пришкольном участке. В период обучения в этих классах учащиеся знакомятся с определением основных свойств почвы в лаборатории. Особенно глубокое изучение почвы как средства сельскохозяйственного производства и предмета труда предусмотрено в средней школе с производственным обучением сельскохозяйственного направления.

Почву как элемент ландшафта учащиеся изучают на уроках географии. Здесь они достаточно подробно знакомятся с факторами почвообразования, на практике во время экскурсий наблюдают закономерности распространения почв на той или иной территории.

Умение методически правильно организовать работу по ознакомлению учащихся с почвой и ее свойствами, умение провести исследование почв имеет для учителя большое значение. В этой связи следует подчеркнуть особое значение полевых почвенных исследований, которые способствуют закреплению теоретических знаний, прививают школьникам любовь к полевой работе, к природе и, что особенно важно, способствуют живому, наглядному обучению.

В условиях школы исследование почв должно проводиться для углубления у учащихся теоретических знаний и для выработки у них ряда практических навыков, необходимых им для дальнейшего образования и участия в производительном труде в области сельского хозяйства.

Это условие проводится путем:

1)   определения основных почвенных разновидностей, развитых в районе исследований;

2)   изучения закономерностей их образования и распространения на этой территории;

3)   обобщения основных агропроизводственных показателей данных почв.

Излагая основы науки о почве, учитель должен прививать учащимися научное понимание почвообразовательных процессов формирования почвенного плодородия.

Почва должна рассматриваться не изолированно от условий ее образования и дальнейшего формирования, а как своеобразный элемент ландшафта, отражающий все наиболее существенные черты последнего. И при работе в поле, и во время обработки материала, нужно выявлять и подчеркивать зависимость свойств почвы от условий ее образования, показать, как с изменением тех или иных факторов почвообразования закономерно изменяется сама почва.

При характеристике почв, сформировавшихся под лесом и на лугу, необходимо показать учащимся, чем эти почвы отличаются друг от друга, (в первом случае лесная растительность, во втором – травянистая), объяснить условия образования почвы с присущими ей свойствами. С этой же точки зрения нужно проанализировать изменение почвенного покрова в зависимости от рельефа местности, увлажнения и т.п. Конечно, не следует забывать, что и почва в свою очередь оказывает весьма существенное влияние на растительность, а следовательно, и на весь ландшафт в целом.

На фоне ландшафтной характеристики почвы должно даваться описание ее агропроизводственных показателей. Основной целью описания почвы должно быть рассмотрение ее производственного использования, ее плодородия и путей его повышения.

Агропроизводственная и ландшафтная характеристики почв приводятся в непосредственной связи друг с другом. Давая их учащимся, нужно наглядно показать, что плодородие почвы теснейшим образом связано с условиями ее образования в данном ландшафте, что все ее свойства, и в первую очередь основное ее свойство - плодородие, зависит от генезиса почвы. Но, выявляя такую зависимость и характеризуя почву с агрономической точки зрения, учитель должен подчеркнуть непосредственное участие в создании почвенного плодородия человека, показать, как человек повышает естественное плодородие почвы, влияя в нужную для него сторону на почвообразовательные процессы.

Эти моменты следует учитывать при любых работах, в программу которых входит изучение почвенного покрова в целом или отдельных типов почв. Только в этом случае изучение почвы будет вестись на подлинно научной основе.

Учитель сельской школы, особенно географ, может встретиться с необходимостью оказать помощь хозяйству в решении ряда природоохранных и производственных вопросов, в частности, почвоведческих. Трудно указать все вопросы, с которыми к нему могут обратиться и какую помощь в каждом конкретном случае нужно будет оказать. Опыт показывает, что специалистов хозяйств интересует распределение и высота снежного покрова, условия перезимовки озимых, особенно в предгорных районах, запасы почвенной влаги, время наступления и завершения вегетации, интенсивность плоскостного смыва с полей разной крутизны и экспозиции. Если придется работать в районе с интенсивной почвенной эрозией, то обязательно потребуется организация противоэрозионного патруля. На орошаемых землях необходимы знания физики и химии почв, основных показателей режима орошения, почвенной гидрологии и т.п. Ни один из затронутых видов работы не обойдется без помощи учителя-географа, так как методикой таких природоохранных мероприятий в школе владеет только географ. Поэтому умения и навыки природоохранных мероприятий, приобретенные на лекционных, лабораторных и практических занятиях по метеорологии, геологии, географии почв, геоботанике, краеведению, картографии с основами топографии и физической географии придется в полной мере использовать в учебной, внеклассной и внешкольной работе, а также при профориентации.

В средних классах изучается история общества, отражающая роль использования природных ресурсов, даются общие понятия о биосфере и ее составляющих элементах. Важное внимание необходимо уделять роли педосферы Земли.

В старших классах формируются основы диалектического подхода к пониманию единства общества и природы, расширяются знания о природной среде, взаимосвязях ее компонентов, понятия о допустимых нормах загрязнения, об охране природных комплексов, биоразнообразии, государственных и региональных мерах по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов, где особое значение имеет почва как компонент ландшафта.

Этапность в расширении природоохранных знаний может быть достигнута только при межпредметной согласованности и преемственности между курсами и темами в разделах географических дисциплин. В школьных учебных предметах, особенно географии, необходимо усилить внимание проблемам охраны природы, так как не во всех учебниках географии конкретизируются элементы охраны природы, в частности почвы.

При изучении любой темы нужно находить время и место, чтобы насыщать уроки природоохранными сведениями, показывать роль человека в преобразовании и изменении природы. Используя эти сведения в одних случаях можно обойтись только констатацией факта, в других - обобщающий факт поставить как проблему для самостоятельного решения учащимися класса.

Однако, в любом случае необходим тщательный анализ как позитивных, так и негативных сторон хозяйственного воздействия на биосферу в целом и на почву, в частности.

На уроках географии почва изучается, в основном, как элемент ландшафта с выявлением основных закономерностей ее образования и формирования почвенного плодородия. Для закрепления теоретического материала должно быть предусмотрено проведение экскурсии, во время которой учащиеся знакомятся с почвами, развитыми в окрестностях школы. Во время этой экскурсии учитель вместе с учащимися должен провести исследование почв в поле методом профилирования с заложением двух полных разрезов и ряда более мелких прикопок. Большее количество полных разрезов из-за недостатка времени описать обычно не представляется возможным.

В целях экономии учебного времени и лучшей организации экскурсии учитель географии, за день или два до нее, должен поручить учащимся выкопать в указанных им местах почвенные разрезы с тем, чтобы во время экскурсии класс занимался бы только их описанием. Если почвенные разрезы заранее не будут выкопаны, то это осложнит организацию работы класса в поле, так как часть учащихся должна будет заниматься копкой разрезов, а другие ученики в это время окажутся незанятыми.

Естественно, что учитель географии, давая широкую ландшафтную характеристику почвы, показывая учащимся непосредственно в природе связь почв с растительностью, рельефом и другими факторами, будет раскрывать вопросы образования почвенного плодородия, а учителя других предметов, излагая вопросы производственного использования почв, будут говорить о почве как естественно-историческом теле. В связи с этим, для успешного изучения почв в школе необходима межпредметная связь географии и других дисциплин, которая должна идти по линии координации учебной работы всех учителей.

На протяжении периода теоретического изучения почвы учащиеся, знакомясь с ее различными свойствами, должны прежде всего рассматривать их с точки зрения почвенного плодородия, с точки зрения их влияния на культурные растения. Совершенно необходимо при изучении свойств почвы подчеркивать их агропроизводственное значение, вскрывать связь с плодородием почвы.

Возможности организации почвенных исследований во внеклассной работе очень велики, причем опыт показывает, что учащиеся с большим интересом занимаются ими.

Постановка   почвенных    исследований   во   внеклассной   работе                                должна преследовать цели создания почвенной картосхемы того или иного хозяйства с достаточно широкой агропроизводственной характеристикой почв. В этом случае объем всех работ резко возрастает, учитель это должен учесть и правильно рассчитать силы учащихся. Почвенные исследования проводятся по полной программе с обобщением полученных материалов и написанием почвенного очерка исследуемой территории. В почвенно-картографических работах должны принимать участие учителя различных дисциплин, и прежде всего учителя основ сельского хозяйства, ботаники и географии, так как эти работы являются широкими комплексными исследованиями краеведческого характера.

Краткий обзор истории изучения почвы

Почвоведение древняя и в то же время молодая наука, по мнению одних ученых она возникла более 10 тысяч лет назад, по мнению других не многим более 100 лет.

Корни научных знаний о почве уходят в глубокую древность, они связаны с зарождением земледелия, это период неолита и бронзы.

Официальной датой рождения современного почвоведения является 10 декабря 1883 года, в этот день выдающийся русский естествоиспытатель В.В. Докучаев защитил докторскую диссертацию в Санкт-Петербургском университете по теме «Русский чернозем». Совершим переворот в знаниях о почве и заложив основы современного генетического почвоведения как самостоятельной науки.

В конце 18 века в период подъема научной и общественной жизни России, произошли 2 события, которые можно считать истоками изучения почв задолго до появления научного почвоведения. В 1766 г. по указу Екатерины II началось составление планов Генерального межевания по отдельным уездам и губерниям. На планы или карты М от 1:100000 до 1:300000 наносились сведения о рельефе, урожайности, почвах «… грунт земли сухой или влажный, черноземный или глинистый, или песчаный». Ценность их для последующих работ заключалась в картографически достоверных для того времени различий между землями обширных пространств Центральной России.

Противоположностью конкретным фактическим материалам Генерального межевания были "Дневные записки" академиков, путешествовавших приблизительно в то же время по России с целью изучения ее природы. Наиболее известны сочинения И.И. Лепехина (1740-1802) и П.С. Палласа (1741- 1811). Они содержали подробные географические описания обширных территорий, рассуждения о происхождении тех или иных явлений и первые попытки поисков причин смены почв и растительности в пределах степей и полупустынь Европейской России.

Интересные сведения о почвах Урала и Сибири содержатся в дневниках революционера А.Н. Радищева (1749-1802), которые он вел в течении 10 лет, находясь в Тобольской ссылке.

На рубеже 18 и 19 веков внимание естествоиспытателей и путешественников привлекли черноземы с их высоким плодородием, проявлением почвообразования, четкой зависимостью свойств от рельефа и климата. Именно черноземы оказались первым объектом почвенной картографии, а также предметом острой дискуссии в 1840-1870-х годах, блестяще завершившейся трудами В.В. Докучаева.

В 1856 г. А.И. Гроссул-Толстым была составлена карта юга Украины, которую можно считать предшественницей почвенных карт. На ней выделялись следующие субширотные полосы: 1) настоящая черноземная; 2) супесчано- черноземная; 3) суглинистая с более значительной примесью чернозема; 4) глинисто-известковая с незначительной примесью чернозема.

Традиция государственного учета качества земель и их картографирования, начатая планами Генерального межевания, была продолжена в 1838-1867 гг., когда Министерством государственных имуществ были составлены кадастровые карты для 16 губерний Европейской России. Они содержали сведения об урожайности почв (а не угодий!), их местных названиях и распространении, выделялись также группы почв по гранулометрическому составу (песчаный или суглинистый чернозем), пески, глины, солонцы, заливные земли.

Начало научной деятельности В.В. Докучаева традиционно связывают с исследованиями черноземов. Их первый итог - "Русский чернозем" (1883) - всемирно известная работа В.В. Докучаева, чрезвычайно высоко оцененная современниками и до сих пор вызывающая восхищение почвоведов, содержит не только общие положения научного почвоведения, но и множество конкретных материалов по географии черноземов России.

Новый метод почвенных исследований, предложенный В.В. Докучаевым в "Русском черноземе" и названный позднее сравнительно-географическим, был быстро реализован и совершенствовался в известных Нижегородских экспедициях В.В. Докучаева (1882-1886). Они были предприняты по просьбе нижегородского земства, имели целью почвенные обследования для оценки земель, однако значение их вышло далеко за эти рамки. В нижегородский период деятельности В.В. Докучаева окончательно сложились его общие научные концепции, начала оформляться школа его последователей - первого поколения почвоведов-докучаевцев, был значительно разработан почвенно- географический метод исследования и картографирования почв, заложены основы почвенной бонитировки и, наконец, изучена в почвенном отношении обширная территория. Последовавшая затем Полтавская экспедиция (1888- 1894) привлекла новые молодые силы в зарождающуюся науку о почвах, в ней были продолжены и закреплены научные разработки Нижегородского периода.

Трудно переоценить значение результатов Нижегородских и Полтавской экспедиции для географии почв. По существу, они положили начало научно обоснованной картографии почв, достоверному показу почвенного покрова.

Сущность сравнительно-географического метода не изменилась до наших дней, и на протяжении уже более 100 лет он остается ведущим при составлении почвенных карт и выявлении закономерностей строения и развития почвенного покрова. Почвенная съемка проводилась в крупном масштабе, и в ходе ее у почвоведов докучаевской группы складывались представления о закономерных связях между почвами, растительными сообществами, рельефом, т.е. о связях местного, регионального характера - основы сравнительно-географического метода и предпосылки появления общих законов географии почв, которые были сформулированы В.В. Докучаевым через 10 лет после Нижегородской экспедиции.

Позднее В.В. Докучаев продолжает исследование черноземов не только вследствие научного интереса к ним, но и в связи с очень сильной засухой 1891 г., поразившей черноземную полосу России. Их итог - "Наши степи прежде и теперь"- книга, изданная в 1892 г. содержит рекомендации по организации хозяйства на черноземах и их рациональному использованию.

Вершиной научного творчества В.В. Докучаева в географической области почвоведения является создание закона зональности, распространяемого им не только на почвы, но и на многие другие явления природы. Точность и вместе с тем, образность изложения закона зональности сразу же привлекли к нему внимание широкого круга естествоиспытателей. Особенно активно он был поддержан географами и стал одним из главных законов не только географии почв, но и физической географии в целом.

Идея зональности почв, а в последствии и почвенных процессов, красной нитью проходит во всех почвенных картах и в исследованиях географо- генетического направления до сегодняшнего дня.

Таким образом, для изучения почвенного покрова нашей страны работы В.В. Докучаева имели решающее методологическое значение: был создан основной метод и открыт главный закон географии почв.

Непосредственное картографическое воплощение подходов В.В. Докучаева и его школы - почвенные карты Европейской России, составленные Н.М. Сибирцевым в 1898 и в 1901г. в которых представлены изученные в то время дерново-подзолистые почвы и черноземы.

Если почвы Европейской России к началу 20 в. уже несколько раз становились объектом исследования и картографирования, то почвы к востоку и юго-востоку от Урала были практически неизвестны почвоведам. Этот пробел начал восполняться в 1906-1916 гг. работами почвенно - ботанического отряда, созданного при Переселенческом управлении. Отрядом руководил Константина Дмитриевича Глинка - основоположник изучения почв Сибири, впоследствии академик, директор почвенного института.

Очевидные и непосредственные итоги переселенческих работ заключаются в ликвидации многих белых пятен на картах, выявлении новых типов почв в Средней Азии и Сибири, составлении первой обзорной почвенной карты всей страны.

Переселенческие работы послужили стимулом к дальнейшим исследованиям в 20-х - 30-х годах 20 века: С.С. Неуструева, Л.И. Прасолова, Б.Б. Полынова, Н.А. Димо, М.М. Филатова и др.

Материалы, собранные отрядами почвоведов Переселенческих экспедиций, легли в основу крупных обобщающих работ, появившихся в начале 20-х годов: "Почвы России и прилегающих стран" (1923) и "Почвы Киргизской республики" (1923) К.Д. Глинки, несколько позднее были опубликованы "Почвы Якутии" (1927). Н.А. Димо были рассмотрены вопросы почвообразования в Средней Азии.

В результате работ Переселенческих экспедиций и организованного сразу же после октябрьского переворота Комитета экспедиционных исследований при Академии наук СССР, к концу 20-х годов появились региональные работы. В них затрагивались и частично решались более общие вопросы. Таковы 2 тома Бориса Борисовича Полынова о донских песках (1926; 1927), "Почвы Белоруссии" Я.Н. Афанасьева (1926), "Почвы Калужской губернии" Р.С. Ильина (1928) и др.

Значительное событие в области географии почв - появление почвенной карты и книги Л.И. Прасолова "Почвенные области Европейской России" (1922) . Кроме чисто фактологического, ее значение заключалось в более глубоком анализе закономерностей географии почв - в первой констатации закона фациальности (провинциальности). В ней содержатся и первые разработки вопросов почвенно-географического районирования.

Дальнейшее рассмотрение явлений провинциальности-фациальности принадлежит И.П. Герасимову (1933). В его известной работе "О почвенных фациях СССР и прилежащих стран" обосновывается выделение 9 крупных территориальных единиц, включающих серии зон и характеризующихся:

а) сходством гидротермических режимов; б) особыми палеогеографическими или литолого-геоморфологическими условиями. Идея фациальности оказалась очень своевременной, так как некоторые свойства и особенности распространения ряда почв не могли быть удовлетворительно объяснены только с позиции вертикальной или широтной зональности.

Огромная масса информации о почвах в связи с факторами почвообразования, собранная в результате почти трех десятилетий исследований в разных природных условиях, требовала нового этапа анализа и обобщения. Эта задача была выполнена С.С. Неуструевым в его книге "Элементы географии почв" (1931), где в предельно четкой и яркой форме излагаются многие почвенно-географические наблюдения и закономерности, не утратившие своего значения и в наши дни. Среди множества вопросов, обсуждаемых в этой книге, наиболее важными, касающимися пространственных закономерностей, являются следующие: проявление вертикальной зональности, почвенные комплексы и комбинации как структурные единицы почвенного покрова, почвенное районирование, эволюция почвенного покрова в связи с циклами эрозии.

Достаточно глубокая картографическая изученность почв земледельческих районов страны позволила в 1935 г. начать работы по созданию единой Государственной почвенной карты СССР М 1:1000000. Инициатором и руководителем этих работ был Л.И. Просалов, позднее - И.П. Герасимов. Эта карта до сих пор служит основой для составления мелкомасштабных карт, проведения крупномасштабных съемок, работы с аэро- и космическими снимками и для многочисленных прикладных целей.

В первые послевоенные годы возобновились экспедиционные исследования почв малоизученных территорий; они имели теперь более определенные задачи - составление отдельных листов Государственной карты.

По решениям государственных органов почвоведы участвовали в разработке крупных народнохозяйственных проблем - "Великих строек коммунизма" 50-х годов. Это: 1) Обследование почв, гидрогеологических условий и выбор трассы Каракумского канала, почвенно-мелиоративные оценки и прогнозы; 2) Выявление ареалов почв, подлежащих освоению на целинных и залежных землях; 3) Разработка систем полезащитных лесных полос; 4) Почвенные съемки, оценки и прогнозы в зонах проектируемых оросительных каналов систем Волго-Донского, Северо-Крымского в Причерноморской и Кура-Араксинской низменностях, Краснодарском и Ставропольском краях. Кроме того, проводились специализированные исследования по выбору чаепригодных земель ("Чайные экспедиции" в Аджарии, Ленкорани, Закарпатье), охране ореховых лесов южной Киргизии, выявлению возможностей очагового земледелия в Ямальских тундрах и в Якутии, обводнению полуострова Мангышлак и др.

При проведении данных работ почвенно-географические наблюдения дополнялись изучением отдельных элементов почвенных режимов. Эта особенность экспедиционных исследований, свойственная работам 60-х годов 20 века, в наше время стала обязательным элементом почвенно-генетических и почвенно-географических характеристик. Однако характерной чертой обобщений 50-60-х годов было то, что они представляли собой не только карты, но и крупные региональные монографии, сопровождающиеся схемами районирования, сведениями о гидротермических режимах почв, режимах питания, оценками антропогенных воздействий. Таковы "Почвы УССР (1951); "Почвы Азербайджанской ССР", коллектив авторов (1953); "Почвы пустынной зоны СССР", Е.В. Лобова (1960); "Почвы Тувы", В.А. Носин (1963); "Почвы Забайкалья", Н.А. Ногина (1964) и др. Почвам многих областей также посвящены отдельные монографии, в т.ч. Алтаю.

Центральным событием в почвенной картографии послевоенных лет является издание в 1955 г. почвенной карты СССР в масштабе 1:4000000 под редакцией Н.Н. Розова. Несмотря на то, что карта планировалась для высшей школы, значение ее вышло за рамки учебной карты, ей посвящено немало публикаций и до сих пор она является практически единственной мелкомасштабной картой всей страны. Обзорные почвенные карты СССР (масштабов: 12-15 млн.), помещенные в атласах и других справочных и учебных изданиях были составлены на ее основе.

Начиная с конца 60-х годов 20 века в характеристиках почвенного покрова все чаще встречаются элементы количественных геометрических описаний строения почвенного покрова - учения о структуре почвенного покрова.

Основы его были заложены трудами С.С. Неуструева, в наиболее завершенном виде оно представлено в монографии В.М. Фридланда "Структура почвенного покрова" (1972). В ней изложены основные принципы выделения территориальных единиц строения почвенного покрова-от элементарных до сложных многочисленных, связанных с особенностями рельефа.

Результаты      региональных      почвенно-географических                                  исследований последнего времени нашли отражение и у мелкомасштабной почвенной картографии. Во-первых, отражалось составление листов Государственной почвенной карты, которая к началу 70-х годов составлена для всей земледельчески освоенной территории. Во-вторых, опубликованы почвенные карты в атласах отдельных краев, республик и областей. Среди таких карт широко известны карты Алтайского края.

Таким образом, почвенно-географические исследования вступили в новый

этап обобщения большого почвенно-генетического и картографического материала.

Литератураосновная: 1, 2, 3, 4, 6.

Литературадополнительная: 2, 3, 4, 6, 12, 14, 16.